Kertas kerja ini telah dibentangkan dalam 9th International Sports science Conference, di Hotel Renaissance, Kota Bharu, Kelantan, Malaysia tarikh: 25 hingga 28 Jun 2012 anjuran Sports Science Unit, School of Medical Science & Kelab Sukan Kecergasan Kesihatan Kota Bharu, USM.
PENTAKSIRAN
KOMPREHENSIF DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI BERDASARKAN MODEL K
(COMPREHENSIVE ASSESSMENT IN PHYSICAL EDUCATION BASED ON K MODEL)
*Norkhalid
bin Salimin1 dan Julismah
Jani2
1 Jabatan Pendidikan Jasmani dan Kesihatan, Institut
Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Perak,
Malaysia.
2 Fakulti Sains Sukan dan Kejurulatihan, Universiti
Pendidikan Sultan Idris, Perak,
Malaysia
Email
address of corresponding author: alittsalimin@yahoo.com
Tujuan kajian ini adalah untuk
mengenal pasti pencapaian aras pembelajaran pelajar berdasarkan domain
kognitif, psikomotor dan afektif menggunakan Pentaksiran Komprehensif (PK)
berdasarkan Model K bagi permainan bola baling dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani
(PJ). Reka bentuk kajian berupa kaedah pra eksperimen - kajian kes sekali.
Kajian dijalankan di sekolah-sekolah menengah daerah Larut, Matang dan Selama
dalam negeri Perak. Sampel terdiri daripada 17 orang guru dan 508 orang pelajar
Tingkatan 2. Kesahan kandungan PK adalah r = 0.82, kebolehpercayaan instrumen
PK bagi ujian kognitif (r = 0.78), psikomotor (r = 0.90) dan afektif (r = 0.83).
Bagi soal selidik persetujuan guru terhadap penggunaan PK, kebolehpercayaan
adalah r = 0.82 manakala peratus persetujuan antara penguji (73.61%, SD = 0.54).
Keputusan kajian menunjukkan pencapaian kognitif berada pada tahap baik (M = 67.35,
SD = 11.75). Pencapaian pembelajaran psikomotor semasa sesi latihan adalah pada
aras manipulasi (M = 2.22, SD = 0.47) dan semasa sesi permainan pada aras
menghubung kait (M = 3.48, SD = 0.77). Aras pencapaian pembelajaran afektif
adalah pada membina perwatakan (M = 4.35, SD = 0.77). Kajian ini juga mendapati
91.62% guru bersetuju bahawa penggunaan PK meningkatkan pencapaian pembelajaran
pelajar, 88.24% membantu dalam pengurusan pengajaran guru, 96.40% bersetuju
pentaksiran mencapai objektif pengajaran, 82.96% bersetuju bahawa pentaksiran
menepati ciri-ciri perlaksanaan dan 56.44% setuju bahawa PK menepati aspek
akauntabiliti. Dapatan kajian menunjukkan penggunaan Model K dalam pembinaan
instrumen PK adalah sesuai digunakan oleh guru sebagai satu pentaksiran
alternatif yang piawai bagi menilai pencapaian pembelajaran pelajar dalam tajuk
permainan bola baling bagi mata pelajaran PJ.
